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网红老师张雪峰【在】郑州高校讲考研,听讲【的】【学】【生】挤满【了】教室。

【从】【前】些【年】【的】复旦网红老师陈果、考研名嘴张雪峰,【到】【前】文提【到】【的】【我】【们】身边【的】领袖晓【和】邓弋威,如今【大】量【个】性教师频频露【面】【于】各式互联网平台【上】,“网红老师”【这】【个】群体,显【得】越【来】越【多】元化。

【同】【时】,【对】【于】【这】【个】群体,舆论【也】并非【没】【有】争议【和】质疑。【那】么,【我】【们】【要】【不】【要】网红教师?【要】怎【样】【的】网红教师?【又】如何【看】待网红身份【和】培育【的】结合?

光【会】“皮”【是】靠【不】住【的】

【得】【有】真才实【学】加持才【行】

几【天】【前】,嵊州市黄泽镇黄泽【中】【学】开办【了】【一】场教师读书【会】,【一】位稍【年】【长】【的】化【学】老师【在】【会】【上】笑【着】【说】,【不】知【道】【自】己什么【时】候【可】【以】【和】【他】【们】【学】校【的】语文老师领袖晓【一】【样】,既【能】【生】【活】【的】快乐,【又】【能】教书教【的】更快乐。

【对】【于】【这】【个】老拍短视频、总【和】【学】【生】打打闹闹【又】【看】【上】【去】【有】些“【不】务正业”【的】领袖老师,“网红加持”【的】她并【没】【有】影响教【学】质量【和】社交【生】【活】——【有】趣【和】认【同】,【是】几乎【所】【有】师【生】甚至【家】【长】,【对】【这】名“80【后】”教师【的】【一】致印象。

另【一】边,浙江【工】商【大】【学】金融【学】院青【年】教师邓弋威,【也】【在】网站【上】玩【得】热火朝【天】,完【全】【没】【有】【一】丁点【人】【们】印象【里】,【大】【学】教授【会】显【得】【一】【本】正【经】甚至略显刻板【的】模【样】——【而】且“皮”【的】外表【下】,更【有】【着】干货加持。

邓弋威擅【长】【用】实际案例【来】【分】析理论,“其实【我】【一】直坚持认【为】,书【本】【上】【有】【的】,网【上】随便【能】找【到】【的】,【自】己很轻松【能】【看】懂【的】,【不】【用】【我】【去】教。【我】比较重视【两】点:第【一】点【是】,【这】些知识【在】市场【中】【是】怎么体现【的】。” 邓弋威举例【说】,比如书【上】常讲【的】【产】品、公式,【在】祖【国】市场究竟适合【不】适合?如果【不】适合【是】【为】什么?【这】【样】【学】【生】【们】【就】【会】觉【得】【学】【得】【有】意思、【有】【用】,【而】【不】【是】【为】【了】期末考试死记硬背。

【大】【多】师【生】表示认【同】

互联网手段【和】【学】术结合【起】【来】

其实,像领袖晓【和】邓弋威【这】【样】【的】“网红老师”【在】【这】几【年】【里】越【来】越【多】,【人】【们】【看】待【这】【个】群体【的】眼光【和】态度,【也】【在】随【着】网站【时】代化特色【的】渗透【而】转变。

“【我】觉【得】老师【的】微信公众号与B站视频非常棒。”听【过】邓弋威【上】课【的】浙商【大】【学】【生】吴春波告诉钱报记者,【有】【时】【在】课堂【上】【会】【有】【一】些困惑【的】【地】【方】,【有】【了】【这】么【一】【个】【有】趣【的】渠【道】,【就】【可】【以】【在】课【后】【进】【一】步【学】习。

很【多】【学】【生】觉【得】,【个】性化教【学】【上】网【的】【方】式,【可】【以】【经】常【在】网站【上】【看】【到】老师【分】享【的】【一】些趣【事】,【会】比较容易拉近师【生】间【的】关系,很【多】【学】【生】【从】【不】【会】【主】【动】【去】【和】老师聊【天】【到】【可】【以】跟老师畅聊【自】己【的】【一】些想【法】,“【对】【我】【们】【来】【说】非常【有】帮助。”

领袖晓班级【里】【的】【学】【生】【们】,【也】【有】【着】类似【的】【看】【法】。正【是】调整【了】【这】【种】原【本】【会】显【得】刻板固态【的】师【生】关系。师【生】间【会】更【多】【地】引【发】各【种】共鸣,【这】【也】【成】【为】【两】者情感交融【的】基础。黄泽【中】【学】【的】【一】位副校【长】【在】接受采访【时】【就】曾表示,【他】【们】鼓励像领袖晓【这】【样】【个】性化教【学】【的】老师,【同】【时】【也】更期待【学】校【能】够随【着】【时】代【发】展【而】变【得】更【多】元化。

浙江省培育评估院院【长】施建祥认【为】,【时】【下】【的】“青椒(【大】【学】青【年】老师【的】昵称)”【们】“【生】【在】电脑【里】,【长】【在】网站【里】”。相比老【一】辈老师,【他】【们】网站技术玩【得】很溜,【上】课风格【也】更【活】泼,【有】亲【和】力。但【是】信息技术毕竟只【是】手段,【好】【的】老师【还】【是】【要】【把】【学】术思想传达给【学】【生】。【不】仅【有】趣,更【要】【有】内容。“【我】【个】【人】认【为】互联网手段【和】【学】术【两】者结合【得】很【好】【的】老师,目【前】【是】很稀【有】【的】。”

施建祥肯【定】【了】邓弋威【是】【学】术内容【和】互联网技术结合【到】位【的】典型,“【他】讲【的】【是】金融期货【的】内容,【学】术性强,【有】难度,但【是】邓老师【能】【用】通俗【的】语言【把】【这】些内容表达【好】。”

“教【学】【方】【法】【的】掌握【和】手段【的】运【用】,【是】【一】门科【学】【同】【时】【也】【是】【一】门艺术。” 施建祥【说】,“【一】【个】教师,完【成】教【学】任务,【把】知识讲【出】【去】,【从】教【学】【的】角度,只完【成】【了】任务【的】【一】半。教【学】效果【和】教【学】质量,取决【于】【学】【生】【的】接收【和】掌握程度。教师【要】【把】握【好】【学】术与通俗、严谨与趣味、讲课与演讲【的】关系,【学】术【不】等【于】深奥,趣味【不】等【于】随便,【要】【用】通俗【的】语言,【把】【学】术【道】理讲清楚,让【学】【生】【能】够通【过】通俗【的】语言听明白【一】些深奥【的】【道】理,【这】【是】非常重【要】【的】。

老【一】辈【学】者持保留态度

“【两】手【都】硬”才【能】消除顾虑

虽然受【到】【了】【不】少师【生】、【家】【长】【的】欢迎、认【可】,但【在】培育【这】【个】相【对】特殊【的】【行】业,【一】些老【一】辈【学】者,其实【对】“网红老师”群体【的】【发】展,【还】【是】持【有】保留态度【的】。

复旦【大】【学】哲【学】教授张汝伦表示:“【对】【学】者【来】【说】,最重【要】【的】【是】做【出】【有】【分】量、【有】水平【的】研究。但如今【不】少青【年】老师忙【着】【在】各【种】公众媒体【可】【能】互联网平台【上】露脸,其根【本】原因【是】,【他】【们】希望找【到】【一】条获【得】外界认【可】【的】捷径。”

【在】【这】位“50【后】”教授【看】【来】,通【过】社交平台传播【学】术【的】内容质量【也】堪忧,“【学】者通【过】媒体平台传播知识、【从】【事】科普宣传,【那】肯【定】【是】【好】【事】。但现【在】【的】【问】题【是】,【有】些老师【不】【是】【在】传播知识,【而】【是】【在】简化知识。”

张汝伦【的】观点并非【没】【有】依据。【事】实【上】,由【于】监管体系、平台形式【和】市场【发】展依旧存【在】现实难题,很【多】“网红老师”【的】传播内容【和】【方】式【方】【法】尚待商榷。

此外,【个】性化【定】制【学】习服务激【发】【了】市场【活】力,但【同】【时】,【一】些机构培养【的】“网红老师”【有】【着】较强【的】赢利属性,【会】【对】如今触网较早【的】青少【年】带【来】深刻影响,因此“网红老师”群体只【有】【在】【法】律【和】职业【道】德【的】框架【下】健康【发】展,才【能】减少舆论【的】担忧。

【所】【以】,【在】绝【大】【多】数培育教授眼【中】,互联网社交媒体【的】运【用】【和】严谨【的】【学】术研究,【在】当【下】【的】【时】代应当“【两】手【都】硬”。

21世纪培育研究院副院【长】熊丙奇【就】告诉钱报记者,【自】媒体【时】代【是】崇尚【多】元化表达【的】,老师【用】业余【时】间【在】社交媒体【上】【分】享教【学】【一】【个】【工】【作】【是】【没】【问】题【的】,应当鼓励老师平【时】【多】【学】习,【把】思想【分】享【出】【去】,【这】【是】老师【们】【的】【自】由【和】权力,“但【是】【不】【能】利【用】老师身份【去】线【上】培训机构任职,【这】【是】违反【我】【国】相关规【定】【的】。【同】【时】网站【自】媒体【的】运【行】【也】【不】【能】影响【到】教师【的】【本】职【工】【作】。‘网红’【本】身【是】【个】虚【的】概念,【没】【有】精确【的】【定】义,粉丝【多】【就】【可】【以】【成】【为】‘网红’,【这】【个】身份【是】【可】【以】【和】培育者【的】身份统【一】【的】。”

(责任编辑:孙丹)

本文来自韩陵巷资讯网,由【特邀嘉宾投稿人:谢正熠】 原创原创,欢迎观赏。

"网红老师"越来越火 我们究竟需要怎样的老师

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